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关于对江苏省沙溪高级中学素质教育综合督导的意见
发布日期:2016-01-11 00:00:00点击数:【
根据《中华人民共和国教育法》《教育督导条例》和《苏州市教育督导条例》等相关法律法规,依据《江苏省中小学校素质教育督导考核实施细则》《江苏省中小学校素质教育督导考核标准》要求,苏州市人民政府教育督导室组成的督导评估组,于2015年11月16日~11月18日,对江苏省沙溪高级中学进行了素质教育综合督导评估。经过督导组综合分析、评议、汇总,确定江苏省沙溪高级中学素质教育综合督导等级为A级,并形成如下督导意见:
    一、评估概况
督导组听取了李广耀校长题为《敦本务实强根基,改革创新促发展》的自评报告,察看了学校的校容校貌和教育教学设施,观摩了大课间活动和学生的其他有关活动,随堂听课30节,召开了学生、教师、家长和社区人员座谈会,查阅了相关资料,对部分学校领导、处室干部、教师和学生进行了个别访谈,组织了部分学生、教师、家长参与问卷调查。通过上述活动,我们了解了学校的常态运行情况。
    二、总体评价
学校在实施江苏省沙溪高级中学“十二五”发展规划期间,坚持“德育为先、能力为重、全面育人”的发展理念。新的领导班子以培养学生具有本土气质、现代精神和国际视野的优秀公民为育人目标,优化办学思想,创新工作思路,精细学校管理,改革课堂教学,抓规范、抓质量、抓特色。各级管理部门责任分解明确,工作措施恰当,师生对学校重大工作的认同度达95%以上。近年来,学校办学质量跃出低谷,办学水平显著提升,为百年名校的新发展奠定了坚实基础。家长对学校工作整体满意率达99.0%,学生对学校整体满意率达92.9%,教师对学校校级与中层干部满意率达93.0%,家长与学生对教师满意率分别达99.5%与95.2%。
三、主要成绩和亮点
(一)坚持文化立校,发展思路清晰。
学校大力弘扬百年文化精神,精心打造文化校园,特别是抓住百年校庆和校园改扩建工程的有利契机,进一步优化学校文化,丰富文化内涵,凝聚人心,发挥广大教工积极性,将学校精神培植与师德建设紧密结合,激励教师超越自我,勇争第一。在校园改建扩建的过程中,学校文化得到进一步梳理提升。学校文化景观林立,楼宇命名有机整合,办公室文化和教工文化建设活跃丰富,整体呈现出新的发展活力,教师对此褒奖有加。
学校能有效将精神文化力量转化为提高办学水平与教学质量的教育实践。每年一主题的大讨论成为学校发展的动员令、宣言书,充分彰显了沙中人的精神风貌。沙中情结、沙中精神、沙中品质、沙中境界和沙中品牌深入人心。学校教研文化、行政人员与全体师生精神面貌发生积极变化,在访谈与座谈中,大家均以自豪的口吻肯定学校领导班子的办学思路和发展举措。
学校坚持文化立校,做到隐性与显性相结合,硬件与软件相结合,校园文化环境呈现厚重、儒雅的气质。学校积极创设师生成长的工作学习氛围,开展丰富多彩的文化建设活动,有效建设起一支能基本适应办学发展要求的师资队伍,显性环境文化与隐性精神文化有机融合一体,从而保证学校建设健康发展。
(二)注重过程管理,学校建设稳步发展。
学校坚持先进的办学思想和育人理念,以五大教育工程(文化建设、德育特色、教学改革、精细管理、教育现代化建设)为突破,工作计划性强,部门责任分明,管理到位,有效地提升了学校教学质量与整体办学水平。
学校注重过程管理,工作有发展计划、有实施计划、有过程性自查、有阶段性总结。各职能部门能根据学校总体规划,各自制定落实计划和实施步骤,过程管理较为严格。敦本务实、抱朴含真的文化内涵在管理中得到彰显,在实践中具有成效。
沙中干部坚持学习、加强规范、落实目标、保障实效,一面抓管理,一面搞教学,身先士卒带头实干。学校的教工人员学习积极性高,定期结合工作实践撰写心得并在工作日志上发布,校长带领班子成员对工作日志进行点评。好的管理队伍,精的管理思路,造就沙中高水平的办学绩效。
近年来,学校出台了绩效考核、校本课程实施、骨干教师考核管理等一系列方案,通过教代会、校园OA系统、网络工作日志等平台,全面实行民主管理,广大教师对学校重要事项知晓率高、参与率高。教师在校幸福度达86.4%,学生在校幸福度达90.5%。
(三)德育工作网络健全,心理教育成效显著。
学校高度重视德育工作,德育网络健全。近年来,学校德育工作呈现三个转变:由重在为提高学习成绩转向重在为培养学生的人格品质;由以教师的管理为主转向学生的“三自”模式(自主学习、自主管理、自主发展)为主;由单纯依靠学校的力量转向学校、家庭、社会形成合力。从而在目标、方法和途径三个角度对德育工作进行了改革,开展了大量的德育活动。近年来,学校被评为德育先进学校、法制教育先进学校、文明礼仪示范学校。
学校重视家校沟通,教师定期家访,暑假期间还集中力量开展了“服务式”家访,在学习和生活上给予学生指导,利用微信、QQ等现代信息手段加强与家长的联系。学校分年级成立家长委员会,每月来学校开展活动,通过听课、座谈、参观宿舍、到餐厅就餐、召开伙食价格调整听证会等方式参与管理和进行监督。
学校目前有专职心理健康教育老师一名,兼职心理健康教育老师六名。学校心理咨询室开设“心吧”,安排心理健康教育老师值班,全天候接受学生咨询,不定期邀请心理专家来校进行心理辅导。许多学生说,心理辅导对自己帮助很大。有一位高三学生,父母双亡,和奶奶一起生活,原来一直比较自卑,后经耐心的心理疏导以及学校各方面对他的关心,重新树立起信心,自主自强,现在被评为“江苏省最美中学生”。
(四)聚焦教学中心,校本研修成效显著。
学校以“严格管理保证标准,精致管理形成特色”的管理目标来引领教学常规的规范性和精细化。学校有减负增效的具体制度,通过行政值班日志、校长双周工作点评等方式保障落实。学校集体备课有制度、有记录、有总结,校长书记行政干部率先垂范,积极参与听课评课活动。
学校以“先学后教、以学定教”为原则规范教学流程,通过学案引导、预习自学、交流互动提升教育质量。广大教师在教学中能突出学生的主体地位,激发学生的兴趣,关注个性差异。
学校通过帮扶方案和培优方案对学生进行分类指导,重视实验性课程,并通过校本课程开发培养学生的创新精神和实践能力。学校教学常规管理充分体现了敦本务实的学校文化,制定有课堂教学相关制度和方案约30多项,并均有落实机制和行动。校长有思想,教师有行动。校长室积极构建以学生自我发展为核心,以自主学习、创新实践为特征的课堂教学改革实践,通过导学案载体,规范教学流程并以项目化方式全面推进,取得良好的效果。
学校建立了比较完善的校本研修制度,形成有针对性的校本研修活动方案,人人有发展规划,年年有发展任务。理论学习、读书分享、银杏论坛、专家讲座等校本培训活动内容丰富,还针对课堂教学改革和教师专业发展的需要,不定期举行主题论坛,围绕相关难点、重点通过问题阐述、教学实践、互动研讨、主题论述等形式,寻找问题的解决途径或攻克策略。近年来,学校教师队伍成长迅速,新增了苏州市名教师1人,学科带头人2人以及太仓市学科带头人6名。
学校以“十二五”省级课题为抓手,帮助教师从课程标准出发认识教学目标、教学实施和教学评价,实现从立足于教材视角的教学向立足于课程视角的教学的转变。学校以编制导学案为抓手,形成符合学校教学实际的各学科导学体系。含有教学设计“四个一”要求的“生本课堂”教学模式的构建实践,大大促进了学校高考和学业水平测试成绩的提高。近年来,学校克服了各种因素造成的学校发展的现实困难,努力前行、锐意进取,办学质量不断提升,多次获评太仓市教育质量评估一等奖,社会满意度和认可度大大提高。
(五)办学特色建设初步形成。
1.桥牌特色彰显地方特色。学校成立了一支桥牌教练员队伍,组织编写桥牌教程,开设桥牌校本课程,组织桥牌运动队集训。每年组队参加全国中学生桥牌比赛,取得了优异的成绩,在第四届全国中学生桥牌比赛中,获得高中组团体亚军、双人赛冠军。学校连续两次被评为苏州市体育(桥牌)特色学校。2014年,学校还被授予江苏省中学生桥牌省级竞赛培训基地。
2.文学特色提升审美能力。近年来,学校以提升学生文学素养和审美能力为目标,大力推进校园文学工作,扎实有效地开展校园文学创作指导和实践工作,“望月”文学社成为省内有影响的文学社团,被评为“江苏省中学生优秀社团”、全国“百佳文学社团”。此外,学校文学特色走多元发展之路,开设了微型小说、楹联教育、古诗词欣赏等多门文学类校本课程。学校还被确定为全国微型小说研究与创作基地以及苏州市楹联教育基地。
3.书法特色弘扬传统文化。学校自编《书法教程》,建立书法专用教室,配备书法专职教师,开设书法校本课程,定期开展学生作品展,组织学生参加各级各类书法比赛。2011年,学校成为江苏省硬笔书法实验基地,同年被授予“中国书法特色学校”称号,2013年被评为江苏省书法教育先进学校。
四、对学校发展的建议及思考
近百年的办学历史积淀了“勤、谨、信、进”的学校精神,进入新世纪,学校秉承传统,开拓创新,以科学发展观为指导,以依法治校为保障,“十二五”发展规划得到突破性实施。但同时,新的时期沙中也面临新的历史挑战,如何科学地制定“十三五”规划?如何将优良的办学传统转化为不竭的发展动力?如何进一步锐意创新、再创辉煌?对于这些问题,沙中人还需要有更多的思考和实践。对此,主要提出以下几点建议:
(一)进一步加强学校文化建设。
学校文化建设必须以文化人,浸润每一位教师,影响每一位学生,文化梳理要简洁明晓,以便于大家入脑入心。沙中的文化认同有赖于渗透到每一位员工身上,而目前学校楼名的命名有点散乱,大大小小的柱石碑文过于碎片化,缺乏整体性、系统性,文化渗透力不够,文化自觉不够。
(二)进一步优化师资结构,加强师资建设。
现有学校师资结构不够合理,一是高级比例偏低。高级37人,仅占全体教师人数23.6%;二是队伍过于年轻。学校35岁以下青年教师的比例高达56.2%;三是无省级名特优教师。大市级名教师、名校长仅3名,并且学历本科、教龄较长但却没有评上高级职称的人数偏多。
因此,建议学校将“面向两端的师资培养工程”修改为“抓两头促中间的三级联动师资培养工程”,切实抓紧抓好青年教师的培训培养,助推成长。为现有优秀种子教师创设平台,提供开课或外出学习的机会,引导他们向高层次名师发展。对内激发教师专业成长的自觉和热情,发挥正能量,对外争取对教师评聘职称的政策支持。
(三)进一步加强对学生人生观、价值观教育,重视学生完整人格的培养。
在督导过程中发现,学生的个人发展目标大多停留在考上大学或考上某一类大学的层面,缺乏更远大、更长久的理想。建议学校进一步完善学生生涯规划指导,将学校教育与社会生活结合起来,将个人理想和社会理想结合起来,积极引导学生根据自身特点和爱好,探究人生价值方面的实际问题,帮助学生树立正确的、高层次的价值观。有效梳理现有德育主题活动,提升品位,加强德育的针对性、实效性。
(四)加快推进“生本课堂”的探索,实现“有模”到“无模”的突破。
目前,部分学科已形成各种可操作性的“模式”,特别是导学案模式对学校教学质量的提高起了重要作用。但从教育的本真规律和学校长远发展看,不能用一成不变的方法应对有血有肉的学生,教学方法应在教学目标、教学内容、学情、师能、环境和资源等要素分析和整合后做出最优选择。另外,教学系统性、实效性有待进一步提高,课堂形式上虽然比较热闹但思维与表达,特别是批判性思维体现不够,“生本课堂”还处在理想阶段,品质需要提升。教研文化建设还要确保持续发展,积极引进优质资源,从而有力支撑课堂教学行为变化,促进教学质量提高。
另外,从树立明确的具有导向性的课堂观来看,当下学校提出的“三备五关注”的概念不够清晰,建议改为“关注目标、关注内容、关注过程、关注学情、关注发展”。教师要学会跳出课堂的固定模式,要学会从“苦干”向“巧干”转型,为课堂注入个人思考、创新的元素,从而真正打造内涵丰富、特色鲜明的属于沙中学生的“生本”课堂。
 
注:收到本综合督导意见书后一个月,学校应就意见书中提出的问题与意见制定好整改方案报送苏州市人民政府教育督导室。
 
 
 

苏州市人民政府教育督导室